良好的師生關系是教育教學的基礎
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* 新聞主題: 良好的師生關系是教育教學的基礎
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發布人: 教育督導室
分類:教育教學
發布時間: 2006/9/18 15:48:01

良好的師生關系是教育教學的基礎

                    ——青年教師培訓資料

教師節那幾天我一直都沉浸在幸福之中,收到了無數枝鮮花,接到了無數個電話和短信。這里有我本班在校的學生,有我教過的已叫不出名字的學生,更多的是剛剛走上實習崗位的學生,由然而生的幸福感涌上心頭。平時沒有什么感覺,每天總是上課下課,管理班級,做心理咨詢,重復地過著每一天。直到這時當來自北京、上海、大連、長春等地的祝福蜂蛹而至,直到有一天我收到了一封特殊的信(來自“高墻”內的一位家長的感謝信),才真正體會到默默的付出是學生及其家長能夠感受到的,才真正體會到了什么是成就感。

沒有什么經驗可談,只想和各位年輕的新教師們傾心交流,談談我的體會,分享我的幸福。

那么怎樣讓你的學生理解你,信服你;怎樣在課堂上那短短的90分鐘吸引你的學生,讓他(她)們完全被你折服;怎樣做一個讓學生既認同你的教學又認同你的教育的人。我個人認為這一切都離不開良好和諧的師生關系。

若想構建和諧的師生關系,首先要了解青年學生的心理特點:青春期的孩子心理發展具有矛盾性的特點,既成熟又幼稚(生理發育速度較快,心理發育卻相對緩慢),既反抗又依賴,既閉鎖又開放,既勇敢(打架)又怯懦(公共場合),既高傲又自卑。

根據學生的這些心理特點,教師應嘗試設身處地體會他們的感受,與學生建立良好和諧的關系,只有讓學生接受你這個人,他才會接受你的教學和教育。那么怎樣讓學生接受你?最重要的就是用你的才學征服他。我在講授《心理學》、《人際溝通》等課程時,注意運用深入淺出的授課理念,通俗易懂的講授方法,寓教于樂的授課形式,努力構建和諧的課堂氛圍。如在課堂上營造幽默的氛圍,常常是笑聲不斷,放下架子去模仿不恰當的溝通方式,講一講自己與授課內容有關的故事等。

教學過程是師生情感交流的過程。在日常的《人際溝通》教學中,我用微笑去面對學生,時時處處給學生以關懷,采取多種評價方式引導學生學習。課堂上,學生有感情地進行演講時,我會走近她們,輕拍她的肩膀,并由衷地贊嘆:“你講得太好了,聽了你的演講,老師都陶醉了。”當學生有創意的回答了問題,我會豎起大拇指,說:“你的回答很有創意,老師真高興,但你能否告訴大家你是怎么想到的嗎?”當學生回答錯了,我會微笑地提示她:“沒關系,老師相信你能行!先坐下好好想想。”這樣,讓學生在學習中學到了知識,表現了自我,獲得了成功,感受到學習的快樂,他們就自然而然地喜歡上了這門課。

與學生課上的交流很重要,課下的溝通也不容忽視。課后經常有學生問我QQ號、電話號等,教師可以抽出有限的時間與他們交流,他們渴望與老師的交流,恩師的指點,他人的理解和關心,盡管他們自以為已經長大,其實在好多方面他們還不夠成熟甚至有些幼稚。這就是處于青春期的孩子特殊的心理特點。每位教師都應試著用學生能接受的語言真誠地去溝通,讓學生感覺到老師是觸手可及的,是有血有肉平凡的人,是可以傾心交流的人,是“嚴而不厲”的人而不是簡單的批評和壓制,過多地在意“師道尊嚴”。

總而言之,教師要全身心投入到教育教學工作中,善于開發課程資源,撥動學生情感的弦,架設一座師生心靈交匯的橋梁,為了使我們的教育能真正的滲透到學生的心理,教師應盡可能多的與學生真誠傾心地交流,無條件的積極關注,本著尊重、理解、平等、民主、共情的原則,以她們感興趣的話題為切入點,進行心與心的溝通,才能使我們的教育發揮作用,使學生在“寬松”、“和諧”、“愉悅”的氛圍中積極主動快樂地學習成長。

                       

撰稿:楊明榮(德育工作處)

                           2006913

 

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