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班主任實施素質教育的五條原則
  素質教育是以全體學生為對象,以德智、體、美、勞全面發展為目標,促進全民族素質提高的基礎性教育。在“應試教育”向“素質教育”轉軌過程中,對學生直接進行教育教學活動的班主任老師起著不可替代的作用。多年的小學班主任工作實踐,使我深深體會到,要想全面實施素質教育,必須堅持以下五條原則:
一、堅持德、智、體、美、勞全面發展
   德、智、體、美、勞全面發展是實施素質教育的基本要求,它認為德育是教學生如何做人的,智育是教學生如何做事的,體育是做人、做事的本錢,美育陶冶人的性情,勞動能加深學生對勞動人民的感悟。掌握勞動本領這五個方面在人一生的全面發展中相互關聯,缺一不可。只重視智育,只重視“分數”,而忽視其它各育,必然會造成學生身心畸形發展。班主任工作中,我堅持“五育”并舉,全面提高學生素質收到了較好效果。就我現在任教的五年一班來說,學生團結守紀,勤奮好學,積極向上,興趣廣泛,歷次測評中合格率達95%,在期末考試中均獲學年組第一名,及格率100%,在每次抽測中均獲第一名,學校運動會團體總分8次列學年組第一名,學校開展的各項文藝表現均獲第一名,全班以班級為半數參加書法小組,學生整體素質明顯得到提高,多人次在各級書法、音樂、作文大賽中獲獎。
二、堅持傳授知識與訓練技能相結合
   應試教育只重視基礎知識的傳授,輕視基本技能的訓練,教師只注重向學生灌輸知識,不注重訓練學生的基本技能和學法指導,學生只 是被動地接受知識。而素質教育則將是基礎知識的傳授與基本技能的訓練并重,將基本技能的訓練放在第一位,首先教給學生必要的學習方法,然后指導學生積極主動的去自學知識。比如,三年級學生剛開始接確作文時,許多學生非常難接受,不會用文字表達完整的意思,我就帶著同學們到大自然中去,告訴學生觀察事物的方法,然后試著寫出來。從寫春風、春雨、春天的小草,到觀察爸爸、媽媽、身邊的親人,經過一遍遍的指導,一遍遍的觀察,一遍遍的練習,全班同學的作文水平有了大幅度的提高,每個同學都較好地掌握了寫作文的基本要領。
三、必須面向每一個學生
   任何一個班級的學生基礎不可能完全一致,學習知識、掌握技能的速度和質量也不盡相同。傳統的“應試教育”往往只重視對少數升學有望的學生的培養,對其他學生則任其發展。這樣做的結果是多數學生為少數學生做了“鋪墊”不符合“三個面向”的要求。為了扭轉這種弊端,我在分類指導、區別對待的同時,面向全體學生,不放棄任何一個。盡量做到讓優等生吃飽,防止強調面向全體,就采取“齊步走”,“一刀切”,使優等生“嗷嗷待哺”,而是要盡可能滿足他們的求知愿望,使他們的潛能得到充分開發。對中等生要上他們“吃好”,鼓勵他們爭先,趕超優等生。對后進后不可歧視,因為任何時候每個學生的發展都不可能完全一樣,對學習成績暫時落后的學生,除了個別先天不足的弱智兒童外,絕大多數都是由于受非智力因素影響。只要教師對他們熱情關懷,耐心教育,精心指導,激發他們的上進精神,是可以由后進轉為先進的。比如,我們班的趙某某同學,在學前班時就染上了一些不良習氣,升入一年級后壞毛病有增無減,同學們都拒而遠之,由于家長不配合,對他的教育收效甚微。但是我仍然沒有放棄他,而是從培養他的演講、體育、作文等特長出發,逐漸樹立起了他爭創先進的熱情,現在他各方面都上了一個大臺階。學習成績明顯提高,校運動會上連拿兩項冠軍,關心班級、經常為老師、為同學做好事,受到同學們的一致好評。
四、必須面向學生的每一個方面
   學生的天賦是有所差別的,有的善于形象思維,有的善長于抽象思維,有的文化科學知識較弱,但動手能力很強,有的在繪畫方面有特長,有的有音樂天賦,等等。要實施好素質教育,班主任就應該對學生因人施教、因材施教、分層施教,充分發展學生的個性特長,面向學生的每一個方面,使之成長為社會有用的人才。在一次偶然的機會中我發現柴雁飛同學有音樂特長,我就和家長溝通讓她業余時間到少年宮學習樂器,短時間內就取得了驚人進步,她的笛子獨奏已多次參加過縣級以上演出。目前在我們班級有一“技”之長的同學已到80%以上。其中,18名學生參加校體育隊,8人參加校樂隊,20人參加校合唱隊,3個參加自然組,10名學生參加文學社,5名學生參加美術小組,15人參加書法小組,還有一年學生參加了社會舉辦的少年繪畫、書法、音樂、英語等比賽。并在市、縣、學校連連獲獎。
五、堅持提高教學質量與減輕學生課業負擔相結合
   是否支持提高教學質量與減輕學生課業負擔相結合,是區別“應試教育”與“素質教育”的重要標志之一。“應試教育”,在考試指揮棒下,教師提高教學質量的主要方法是侵占節假日和星期天,加班加點拼時間,學生的課業負擔有增無減,使學生完全失去了發展個人愛好的機會。而素質教育,教師則嚴格遵守國家教委規定的中小學生在校時間,改革教法,指導學法,提高教學效果,向45分鐘要質量,向教改要質量,把課外活動、節假日、星期天還給學生,讓學生自由發展個人的愛好。開闊視野,拓寬知識面。提高教師教學質量是減輕學生課業負擔的前提。教師的業務能力不強,減輕學生的課業負擔就是一句空話。為此幾年來我利用各種道德認真鉆研教育教學理論,向老教師學習,逐漸形成了一套有自己特色的適合學生身心發展規律的教學方法。我認為,學生對知識技能的掌握,能力的提高,智力的發展,都要通過學生的活動,經過學生的親自感受。上課,要讓學生有大量的時間參與投入,動口、動手、動腦,師生對話,同學討論。這就要改革課堂教學結構。課堂教學結構要有利于把學科的知識結構轉變為學生的認知結構,幫助學生有效地實現知識的內化。教師的教學,就是要使這些基本的知識通過學生活動,內化為學生的認知結構。這個內化過程,不僅是理智的,活動的,還有情感的因素。因此,教學不僅是科學,還是藝術。

 

 



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